教师绩效工资(基础性绩效和奖励性绩效核定标准)
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2023-11-17
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1. 教师绩效工资,基础性绩效和奖励性绩效核定标准?
基础性绩效和奖励性绩效是企业常用的两种考核标准,其主要区别在于基础性绩效是对员工完成工作任务的基本能力、素质和工作态度等方面的评价,而奖励性绩效则是针对员工在完成任务过程中的额外表现,例如创新、协作等方面的评价。具体的核定标准可以根据每个企业的情况进行调整,以下是一般性的基础性绩效及奖励性绩效的核定标准:
1. 基础性绩效核定标准:
① 工作目标达成情况;
② 工作质量;
③ 工作态度和行为规范;
④ 技能水平和专业知识;
⑤ 工作效率。
2. 奖励性绩效核定标准:
① 额外的工作成果;
② 创新和改进;
③ 协作能力和团队合作;
④ 行事风格和领导力。
需要注意的是,不同企业的绩效核定标准可能存在差异,因此在具体实施时需要根据企业的实际情况进行调整和完善。
2. 教师的绩效工资应该怎么发放才最合理?
绩效工资不仅在学校实行,也在所有的事业单位实行。但是,为什么教师的绩效工资成为热点问题,而其他事业单位的绩效工资议论得不多呢。这需要我们去认识一下绩效工资。
一、绩效工资的由来
2006年,在国家出台的《 事业单位工作人员收入分配制度改革方案》中对事业单位的工资制度作了规定,事业单位实行岗位绩效工资制度。这与在公务员队伍实行的职务与级别相结合工资制度是有区别的。
事业单位的岗位绩效工资由岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补贴四部分组成,其中岗位工资和薪级工资为基本工资。
绩效工资主要体现工作人员的实绩和贡献。国家对事业单位绩效工资分配进行总量调控和政策指导。事业单位在核定的绩效工资总量内,按照规范的程序和要求,自主分配。事业单位实行绩效工资后,取消现行年终一次性奖金,将一个月基本工资的额度以及地区附加津贴纳入绩效工资。
2006年事业单位工资制度改革时,仅对岗位工资和薪级工资进行了套改。绩效工资总量还未核定。从2009年开始,首先是从义务教育学校开始实行绩效工资。随后,相关的事业单位也陆续实行了绩效工资。
二、绩效工资的分配办法
2006年,人事部下发了《事业单位工作人员收入分配制度改革实施办法》,其中规定,事业单位在上级主管部门核定的绩效工资总量内,按照规范的分配程序和要求,采取灵活多样的分配形式和办法,自主决定本单位绩效工资的分配。绩效工资分配应以工作人员的实绩和贡献为依据,合理拉开差距。
在2009年义务教育学校实行绩效工资时,国家对义务教育学校绩效工资的分配又做了更为详细的规定:
绩效工资分为基础性和奖励性两部分。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素,占绩效工资总量的70%,具体项目和标准由县级以上人民政府人事、财政、教育部门确定,一般按月发放。奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素,在考核的基础上,由学校确定分配方式和办法。根据实际情况,在绩效工资中设立班主任津贴、岗位津贴、农村学校教师补贴、超课时津贴、教育教学成果奖励等项目。
原国家规定的班主任津贴与绩效工资中的班主任津贴项目归并,不再分设,纳入绩效工资管理。
这些规定,说明绩效工资是实行总量核定的。不管70%也好,30%也好,都是核定给学校的绩效工资总量。是由学校根据教师的实绩和贡献进行二次分配。就是说,绩效工资是核拨给学校的,不是直接发给教师的。直接发放教师的只是基本工资,也就是岗位工资和薪级工资。只是在刚实行绩效工资时,将这些绩效工资分成了基础性绩效工资和奖励性绩效工资。没有对基础性绩效进行二次分配,只对奖励性绩效进行二次分配。
三、绩效工资分配中存在的问题
由于绩效工资在分配时没有完全实行二次分配,将其中的70%作为基础性绩效工资直接发放给了教师,只对30%的奖励性绩效工资进行二次分配。使教师认为,是拿他们的绩效工资的30%来进行二次分配。实际上,应当把所有的绩效工资总量核拔给学校,再由学校进行二次分配。学校在对30%的奖励性绩效工资二次分配时,要平衡,拉不开分配的差距,既对校长起不到真正的激励作用,也对一线教师起不到真正的激励作用。
其他事业单位也实行了绩效工资,公共卫生、基层医疗类事业单位的奖励性绩效工资占绩效工资总量的50%,其他的事业单位也占40%,均比义务教育学校的比例高。他们拿到的基础性绩效工资比例更低。这些单位的奖励性绩效也是进行二次分配的,他们也有意见,但意见没有教师这么强烈。其中一个重要的原因就是,奖励性绩效占比小,二次分配起不到激励作用,反而造成了新的矛盾,造成了很大的意见。
四、绩效工资分配的办法
《事业单位工作人员收入分配制度改革实施办法》已对绩效工资的分配做了非常明确的规定,那就是:事业单位在上级主管部门核定的绩效工资总量内,按照规范的分配程序和要求,采取灵活多样的分配形式和办法,自主决定本单位绩效工资的分配。绩效工资分配应以工作人员的实绩和贡献为依据,合理拉开差距。这一规定对绩效工资的分配指出了方向,在当前也是符合实际的。这几年的绩效工资分配,在学校为什么造成这么大的意见,就是没有落实好这些规定。
因此,应当加大绩效工资二次分配的力度,真正以实绩和贡献来分配,不要吃大锅饭。应当将这30%的奖励性绩效与政府发放的年终绩效奖一起作为二次分配的总量,强化考核措施,细化分配办法。
在国家出台的《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》中还对绩效工资的分配作了很具体的规定,即:
奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素,在考核的基础上,由学校确定分配方式和办法。
充分发挥绩效工资分配的激励导向作用。教育部门要制定绩效考核办法,加强对学校内部考核的指导。学校要完善内部考核制度,根据教师、管理、工勤技能等岗位的不同特点,实行分类考核。根据考核结果,在分配中坚持多劳多得,优绩优酬,重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。
为此, 教育部还专门下发了《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》。如果完全按照以上这些文件的要求去做、去落实,应该就能很好地解决绩效工资分配中存在的问题。只是有些地方在执行中走了样,走了回头路,不去真正考核,不去细化分配,又想向吃“大锅饭”的方向走,弄点意见很大。当前,应当按照原定的分配原则和考核要求,认真做好使绩效工资二次分配真正发挥激励作用的改革措施,应当就能很好地解决绩效工资分配中出现的一些问题。
以上是个人的意见,不当之处,请批评指正。
3. 你怎么看待教师绩效工资分配?
你怎么看待教师绩效工资分配?这个问题是很热的问题,是教师们非常关心的问题,下面我就从以下几点来谈谈这个问题。
一、首先要搞清楚教师绩效工资是根据教师的教学效率而发放的工资,是教师工资的一部分。
二、绩效工资并不是在教师原有工资的基础上额外增加一部分钱,作为奖励性工资。教师绩效工资是从教师本来的工资中扣除一部分,再按新的绩效规则进行发放,就是说绩效工资的这部分资金本来就是老师的工资,只是把这部分工资拿出来,按照一定的比例进行分配,按照工作的效力,能力贡献的大小来进行分配。
三、教师的绩效工资包括两个方面,一方面是每个教师都有的70%的基础性绩效工资,只要教师在岗在位,这70%的绩效工资一般见者有份;另一方面是30%的奖励性绩效工资,这一块绩效工资绩效考量的是教师的教学业绩,比如学生在一年一度的统一考试中取得的成绩和老师的全年的绩效工资是绑定在一起的,还有老师的工作量,贡献的大小。按照这样的方式发放着。按照这样的方式发放本来是没有问题的。
四、按照上面方案发放听着确实是没有问题,但是在执行过程中,绩效工资变了味。好多老师反应自己按照国家的课时上满所有的课。按时按量的完成所有的工作量,只想拿回被扣的属于自己的那部分30%的绩效工资,只想那会自己本来应该有的工资,可是往往就拿不到。明明自己完成的自己的教学任务,只想拿回属于自己的绩效工资,可是最后还是没有拿全自己的工作,只能拿回一部分属于自己的工作,这让好多老师有很大的意见。大部分老师都拿不回属于自己的工资。只有少部分老师,可以拿回30%属于自己的绩效工资。还有更少的一部分老师不仅可以拿回属于自己的30%的绩效工资,还可以拿到更多的绩效工资,这些更多的绩效工资是属于被扣的老师的绩效工资。这样的发放制度老师肯定有意见。实际上这种发放的制度是不公平的。不仅不能提高老师的工作积极性,还让好多老师感到很心寒。
对绩效工资发放的问题,你们怎么看?可以在评论区留言,我们一起讨论怎样发放才能使绩效工资公平合理。
4. 中原工学院不发绩效了吗?
1. 是的,中原工学院不再发放绩效。2. 这是因为中原工学院根据绩效考核的结果发现,绩效发放并没有明显提高教师的教学质量和科研水平。同时,绩效发放也存在一些问题,比如容易导致教师之间的竞争和不公平现象。3. 中原工学院决定取消绩效发放后,将更加注重教师的教学和科研能力的培养和提升,通过加强师资队伍建设和教学管理,提高整体教学质量和学生的综合素质。这样的改革措施有助于提高教育质量和培养出更优秀的人才。
5. 山西省退休教师绩效工资补发通知?
关于山西省退休教师绩效工资补发通知的相关内容:
根据《山西省人民政府办公厅转发转发人力资源和社会保障部、财政部《关于调整退休人员基本养老金的通知》(晋政办发〔2022〕13号)和《山西省人民政府办公厅转发人力资源和社会保障部、财政部《关于调整退休人员基本养老金的通知》(晋政办发〔2021〕18号)精神,山西省决定对退休教师进行绩效工资的补发。
具体补发标准为,按照退休教师在岗期间的绩效工资水平和实际退休时间,按月计发一定比例的绩效工资,补发时间从退休之日起计算,最长不超过5年。
需要注意的是,此次补发的绩效工资不包括基础性绩效工资和岗位津贴等其他津贴,只补发自退休后应得的绩效工资部分。
此外,为确保补发工作顺利进行,各单位应当建立健全绩效工资档案,及时准确地记录教师的绩效工资情况,并按照规定程序进行申报和审核。
希望以上信息对您有所帮助。如有其他问题,请随时提出。
6. 教师年度考核不合格人员奖励性绩效工资怎样发放?
朋友们好,我是乡恋。题主问,教师年度考核不合格人员,奖励性绩效工资怎样发放?
前些年,我所在的某校按上级要求,实行区管校聘。因为我是学校实行聘任制实施意见的起草者,参照其他学校的规定,我记得有这么几点是别具一格的:
第一、夫妻俩在同一学校,评聘时,最多只允许一个人落聘。
第二、落聘者,先行扣除当月绩效工资一半,所剩另一半,按年终考评、聘任情况发放。(年终是年底,不是学年终,又不是校聘时候,落聘教师的绩效工资,毎人每月只象征性地扣了一元钱,其余全发回了本人。不扣上级行政部门是不批的。)
绩效工资这样处理,雷声大,雨点小,落聘教师有感觉,但不伤其筋骨,只擦破点皮。
我记得到第二年再聘,好似都聘上了,没落聘的。因为我们一个级部四五个平行班,一个班七十多个学生。学生多得没地方放。
县管校聘(我们这儿是区)处理好了,一般不会有坏处,只会有好处。只所以有坏处,是某些人想多了,做错了。都是吃教学这碗饭,何苦煮豆燃萁。
7. 教师拿多少薪水才合适?
教师这个职业在最近的几年里,是热门职业。各种休假,假期比起其他任何行业和职业都有优势。而且教师的工资待遇这几年在国家的重视下,有了超越性的上涨。由于教师的收入属于财政支出,而国家在近年来对教育投入的比重越来越大,这让教师的职业薪资待遇也随之水涨船高。
加之现在家长对孩子的教育投入,很多教师在工作之外也接收补课的兼职业务从而使得教师的收入越来越高。
对于任何职业而言,薪资待遇是与劳动与贡献成正比的。正如常言所说:“没有对比,就没有伤害”。我们可以通过对比社会各职业的薪资待遇与劳动付出的关系以及薪资待遇与社会贡献和成果转化率就能够知道教师的薪资待遇应该处于什么水平了。
我们通过对比各职业近年来的薪资来说明问题:
1,金融,近年来平均薪酬为26万元。
2,信息、计算机和软件,近年来年平均薪酬为25万元。
3,文体和娱乐,近年来平均薪酬为22万元。
4,卫生、社会保障和社会福利业,近年来年平均薪酬为21万元。
5,科研、技术和地质业,近年平均薪酬为20万元。
6,教育,近年来年平均薪酬为19.5万元。
……
从上表中我们可以得知,教师薪资待遇都处于社会各职业的领先水平。而这领先水平的薪资是平均薪资,可那些远在贫困农村支援教育的教师,他们的薪资少的可怜,有的甚至难以维持每顿都是大白菜的生活,我想:这样的教师的收入不能称:薪资待遇。而应该称:补助和救助。这样的教师,体现出的是对职业的爱,人生的奉献,社会的贡献。这样的教师,本文不讨论,因为他们的精神值得我们每个人去学习。本文只针对深圳及同等条件下的教师而论事。其实,面对教师薪资待遇调整的消息,老师们不必太过在意。毕竟每条政策的出台都有它的经济科学依据,不是随意而执行的。更重要的是,每个职业首先要遵循的原则是:热爱职业。如果只为金钱而去选择职业,那么所有的职业都将改变性质,尤其是教育这个职业,将会彻底腐烂。我个人认为,与其在教师薪资待遇上下功夫,不如在房地产、社会必需品等价格上去下手,从根本问题上解决人们的经济负担与吃喝、住房、出行和教育的经济支出负担,更胜于对社会各职业薪资收入的调整。
最后,祝愿我们的人民教师都能以职业道德要求来教书育人,爱自己的职业。奉献自己的精神。我同时也为无数个奉献在教育岗位的高尚的教师而点赞!
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1. 教师绩效工资,基础性绩效和奖励性绩效核定标准?
基础性绩效和奖励性绩效是企业常用的两种考核标准,其主要区别在于基础性绩效是对员工完成工作任务的基本能力、素质和工作态度等方面的评价,而奖励性绩效则是针对员工在完成任务过程中的额外表现,例如创新、协作等方面的评价。具体的核定标准可以根据每个企业的情况进行调整,以下是一般性的基础性绩效及奖励性绩效的核定标准:
1. 基础性绩效核定标准:
① 工作目标达成情况;
② 工作质量;
③ 工作态度和行为规范;
④ 技能水平和专业知识;
⑤ 工作效率。
2. 奖励性绩效核定标准:
① 额外的工作成果;
② 创新和改进;
③ 协作能力和团队合作;
④ 行事风格和领导力。
需要注意的是,不同企业的绩效核定标准可能存在差异,因此在具体实施时需要根据企业的实际情况进行调整和完善。
2. 教师的绩效工资应该怎么发放才最合理?
绩效工资不仅在学校实行,也在所有的事业单位实行。但是,为什么教师的绩效工资成为热点问题,而其他事业单位的绩效工资议论得不多呢。这需要我们去认识一下绩效工资。
一、绩效工资的由来
2006年,在国家出台的《 事业单位工作人员收入分配制度改革方案》中对事业单位的工资制度作了规定,事业单位实行岗位绩效工资制度。这与在公务员队伍实行的职务与级别相结合工资制度是有区别的。
事业单位的岗位绩效工资由岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补贴四部分组成,其中岗位工资和薪级工资为基本工资。
绩效工资主要体现工作人员的实绩和贡献。国家对事业单位绩效工资分配进行总量调控和政策指导。事业单位在核定的绩效工资总量内,按照规范的程序和要求,自主分配。事业单位实行绩效工资后,取消现行年终一次性奖金,将一个月基本工资的额度以及地区附加津贴纳入绩效工资。
2006年事业单位工资制度改革时,仅对岗位工资和薪级工资进行了套改。绩效工资总量还未核定。从2009年开始,首先是从义务教育学校开始实行绩效工资。随后,相关的事业单位也陆续实行了绩效工资。
二、绩效工资的分配办法
2006年,人事部下发了《事业单位工作人员收入分配制度改革实施办法》,其中规定,事业单位在上级主管部门核定的绩效工资总量内,按照规范的分配程序和要求,采取灵活多样的分配形式和办法,自主决定本单位绩效工资的分配。绩效工资分配应以工作人员的实绩和贡献为依据,合理拉开差距。
在2009年义务教育学校实行绩效工资时,国家对义务教育学校绩效工资的分配又做了更为详细的规定:
绩效工资分为基础性和奖励性两部分。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素,占绩效工资总量的70%,具体项目和标准由县级以上人民政府人事、财政、教育部门确定,一般按月发放。奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素,在考核的基础上,由学校确定分配方式和办法。根据实际情况,在绩效工资中设立班主任津贴、岗位津贴、农村学校教师补贴、超课时津贴、教育教学成果奖励等项目。
原国家规定的班主任津贴与绩效工资中的班主任津贴项目归并,不再分设,纳入绩效工资管理。
这些规定,说明绩效工资是实行总量核定的。不管70%也好,30%也好,都是核定给学校的绩效工资总量。是由学校根据教师的实绩和贡献进行二次分配。就是说,绩效工资是核拨给学校的,不是直接发给教师的。直接发放教师的只是基本工资,也就是岗位工资和薪级工资。只是在刚实行绩效工资时,将这些绩效工资分成了基础性绩效工资和奖励性绩效工资。没有对基础性绩效进行二次分配,只对奖励性绩效进行二次分配。
三、绩效工资分配中存在的问题
由于绩效工资在分配时没有完全实行二次分配,将其中的70%作为基础性绩效工资直接发放给了教师,只对30%的奖励性绩效工资进行二次分配。使教师认为,是拿他们的绩效工资的30%来进行二次分配。实际上,应当把所有的绩效工资总量核拔给学校,再由学校进行二次分配。学校在对30%的奖励性绩效工资二次分配时,要平衡,拉不开分配的差距,既对校长起不到真正的激励作用,也对一线教师起不到真正的激励作用。
其他事业单位也实行了绩效工资,公共卫生、基层医疗类事业单位的奖励性绩效工资占绩效工资总量的50%,其他的事业单位也占40%,均比义务教育学校的比例高。他们拿到的基础性绩效工资比例更低。这些单位的奖励性绩效也是进行二次分配的,他们也有意见,但意见没有教师这么强烈。其中一个重要的原因就是,奖励性绩效占比小,二次分配起不到激励作用,反而造成了新的矛盾,造成了很大的意见。
四、绩效工资分配的办法
《事业单位工作人员收入分配制度改革实施办法》已对绩效工资的分配做了非常明确的规定,那就是:事业单位在上级主管部门核定的绩效工资总量内,按照规范的分配程序和要求,采取灵活多样的分配形式和办法,自主决定本单位绩效工资的分配。绩效工资分配应以工作人员的实绩和贡献为依据,合理拉开差距。这一规定对绩效工资的分配指出了方向,在当前也是符合实际的。这几年的绩效工资分配,在学校为什么造成这么大的意见,就是没有落实好这些规定。
因此,应当加大绩效工资二次分配的力度,真正以实绩和贡献来分配,不要吃大锅饭。应当将这30%的奖励性绩效与政府发放的年终绩效奖一起作为二次分配的总量,强化考核措施,细化分配办法。
在国家出台的《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》中还对绩效工资的分配作了很具体的规定,即:
奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素,在考核的基础上,由学校确定分配方式和办法。
充分发挥绩效工资分配的激励导向作用。教育部门要制定绩效考核办法,加强对学校内部考核的指导。学校要完善内部考核制度,根据教师、管理、工勤技能等岗位的不同特点,实行分类考核。根据考核结果,在分配中坚持多劳多得,优绩优酬,重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。
为此, 教育部还专门下发了《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》。如果完全按照以上这些文件的要求去做、去落实,应该就能很好地解决绩效工资分配中存在的问题。只是有些地方在执行中走了样,走了回头路,不去真正考核,不去细化分配,又想向吃“大锅饭”的方向走,弄点意见很大。当前,应当按照原定的分配原则和考核要求,认真做好使绩效工资二次分配真正发挥激励作用的改革措施,应当就能很好地解决绩效工资分配中出现的一些问题。
以上是个人的意见,不当之处,请批评指正。
3. 你怎么看待教师绩效工资分配?
你怎么看待教师绩效工资分配?这个问题是很热的问题,是教师们非常关心的问题,下面我就从以下几点来谈谈这个问题。
一、首先要搞清楚教师绩效工资是根据教师的教学效率而发放的工资,是教师工资的一部分。
二、绩效工资并不是在教师原有工资的基础上额外增加一部分钱,作为奖励性工资。教师绩效工资是从教师本来的工资中扣除一部分,再按新的绩效规则进行发放,就是说绩效工资的这部分资金本来就是老师的工资,只是把这部分工资拿出来,按照一定的比例进行分配,按照工作的效力,能力贡献的大小来进行分配。
三、教师的绩效工资包括两个方面,一方面是每个教师都有的70%的基础性绩效工资,只要教师在岗在位,这70%的绩效工资一般见者有份;另一方面是30%的奖励性绩效工资,这一块绩效工资绩效考量的是教师的教学业绩,比如学生在一年一度的统一考试中取得的成绩和老师的全年的绩效工资是绑定在一起的,还有老师的工作量,贡献的大小。按照这样的方式发放着。按照这样的方式发放本来是没有问题的。
四、按照上面方案发放听着确实是没有问题,但是在执行过程中,绩效工资变了味。好多老师反应自己按照国家的课时上满所有的课。按时按量的完成所有的工作量,只想拿回被扣的属于自己的那部分30%的绩效工资,只想那会自己本来应该有的工资,可是往往就拿不到。明明自己完成的自己的教学任务,只想拿回属于自己的绩效工资,可是最后还是没有拿全自己的工作,只能拿回一部分属于自己的工作,这让好多老师有很大的意见。大部分老师都拿不回属于自己的工资。只有少部分老师,可以拿回30%属于自己的绩效工资。还有更少的一部分老师不仅可以拿回属于自己的30%的绩效工资,还可以拿到更多的绩效工资,这些更多的绩效工资是属于被扣的老师的绩效工资。这样的发放制度老师肯定有意见。实际上这种发放的制度是不公平的。不仅不能提高老师的工作积极性,还让好多老师感到很心寒。
对绩效工资发放的问题,你们怎么看?可以在评论区留言,我们一起讨论怎样发放才能使绩效工资公平合理。
4. 中原工学院不发绩效了吗?
1. 是的,中原工学院不再发放绩效。2. 这是因为中原工学院根据绩效考核的结果发现,绩效发放并没有明显提高教师的教学质量和科研水平。同时,绩效发放也存在一些问题,比如容易导致教师之间的竞争和不公平现象。3. 中原工学院决定取消绩效发放后,将更加注重教师的教学和科研能力的培养和提升,通过加强师资队伍建设和教学管理,提高整体教学质量和学生的综合素质。这样的改革措施有助于提高教育质量和培养出更优秀的人才。
5. 山西省退休教师绩效工资补发通知?
关于山西省退休教师绩效工资补发通知的相关内容:
根据《山西省人民政府办公厅转发转发人力资源和社会保障部、财政部《关于调整退休人员基本养老金的通知》(晋政办发〔2022〕13号)和《山西省人民政府办公厅转发人力资源和社会保障部、财政部《关于调整退休人员基本养老金的通知》(晋政办发〔2021〕18号)精神,山西省决定对退休教师进行绩效工资的补发。
具体补发标准为,按照退休教师在岗期间的绩效工资水平和实际退休时间,按月计发一定比例的绩效工资,补发时间从退休之日起计算,最长不超过5年。
需要注意的是,此次补发的绩效工资不包括基础性绩效工资和岗位津贴等其他津贴,只补发自退休后应得的绩效工资部分。
此外,为确保补发工作顺利进行,各单位应当建立健全绩效工资档案,及时准确地记录教师的绩效工资情况,并按照规定程序进行申报和审核。
希望以上信息对您有所帮助。如有其他问题,请随时提出。
6. 教师年度考核不合格人员奖励性绩效工资怎样发放?
朋友们好,我是乡恋。题主问,教师年度考核不合格人员,奖励性绩效工资怎样发放?
前些年,我所在的某校按上级要求,实行区管校聘。因为我是学校实行聘任制实施意见的起草者,参照其他学校的规定,我记得有这么几点是别具一格的:
第一、夫妻俩在同一学校,评聘时,最多只允许一个人落聘。
第二、落聘者,先行扣除当月绩效工资一半,所剩另一半,按年终考评、聘任情况发放。(年终是年底,不是学年终,又不是校聘时候,落聘教师的绩效工资,毎人每月只象征性地扣了一元钱,其余全发回了本人。不扣上级行政部门是不批的。)
绩效工资这样处理,雷声大,雨点小,落聘教师有感觉,但不伤其筋骨,只擦破点皮。
我记得到第二年再聘,好似都聘上了,没落聘的。因为我们一个级部四五个平行班,一个班七十多个学生。学生多得没地方放。
县管校聘(我们这儿是区)处理好了,一般不会有坏处,只会有好处。只所以有坏处,是某些人想多了,做错了。都是吃教学这碗饭,何苦煮豆燃萁。
7. 教师拿多少薪水才合适?
教师这个职业在最近的几年里,是热门职业。各种休假,假期比起其他任何行业和职业都有优势。而且教师的工资待遇这几年在国家的重视下,有了超越性的上涨。由于教师的收入属于财政支出,而国家在近年来对教育投入的比重越来越大,这让教师的职业薪资待遇也随之水涨船高。
加之现在家长对孩子的教育投入,很多教师在工作之外也接收补课的兼职业务从而使得教师的收入越来越高。
对于任何职业而言,薪资待遇是与劳动与贡献成正比的。正如常言所说:“没有对比,就没有伤害”。我们可以通过对比社会各职业的薪资待遇与劳动付出的关系以及薪资待遇与社会贡献和成果转化率就能够知道教师的薪资待遇应该处于什么水平了。
我们通过对比各职业近年来的薪资来说明问题:
1,金融,近年来平均薪酬为26万元。
2,信息、计算机和软件,近年来年平均薪酬为25万元。
3,文体和娱乐,近年来平均薪酬为22万元。
4,卫生、社会保障和社会福利业,近年来年平均薪酬为21万元。
5,科研、技术和地质业,近年平均薪酬为20万元。
6,教育,近年来年平均薪酬为19.5万元。
……
从上表中我们可以得知,教师薪资待遇都处于社会各职业的领先水平。而这领先水平的薪资是平均薪资,可那些远在贫困农村支援教育的教师,他们的薪资少的可怜,有的甚至难以维持每顿都是大白菜的生活,我想:这样的教师的收入不能称:薪资待遇。而应该称:补助和救助。这样的教师,体现出的是对职业的爱,人生的奉献,社会的贡献。这样的教师,本文不讨论,因为他们的精神值得我们每个人去学习。本文只针对深圳及同等条件下的教师而论事。其实,面对教师薪资待遇调整的消息,老师们不必太过在意。毕竟每条政策的出台都有它的经济科学依据,不是随意而执行的。更重要的是,每个职业首先要遵循的原则是:热爱职业。如果只为金钱而去选择职业,那么所有的职业都将改变性质,尤其是教育这个职业,将会彻底腐烂。我个人认为,与其在教师薪资待遇上下功夫,不如在房地产、社会必需品等价格上去下手,从根本问题上解决人们的经济负担与吃喝、住房、出行和教育的经济支出负担,更胜于对社会各职业薪资收入的调整。
最后,祝愿我们的人民教师都能以职业道德要求来教书育人,爱自己的职业。奉献自己的精神。我同时也为无数个奉献在教育岗位的高尚的教师而点赞!本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!